Радоваться чужому успеху, вдохновлять. И защищать. Владимир Федорович Матвеев

Уроки Матвеева

В 1986 году сложно было найти учителя, который бы не читал «Учительскую газету». А ведь всего за три года до этого унылый орган профсоюзов не был ни популярным, ни влиятельным. Все изменилось буквально в один день, можно точно назвать дату: 4 января 1984 года. Перед этим было дано партийное указание центрального комитета компартии Советского Союза «опубликовать для всенародного обсуждения» основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Проект документа был опубликован в партийной и ведомственной печати (газета «Правда» и «Учительская газета»).

Формально, в те времена ничего без партийного указания не происходило. Но и серьезно к таким указаниям к началу восьмидесятых, «эпоха застоя», уже никто не относился.

Советская власть обрыдла всем, страх перед диктатурой пролетариата, а точнее партийными органами, сильно ослаб, очередные призывы к народу быстро становились анекдотами, юмором и сатирой. Популярной была фраза из фильма «Карнавальная ночь», там директор Дома культуры Огурцов (актёр Игорь Ильинский) заявляет: «Нам дано указание весело встретить Новый год».

А у нас на физическом факультете шутили: «Согласно последним партийным решениям, газ при нагревании расширяется». Это цитата из «Золотого телёнка», Ильфа и Петрова. Кумирами советской интеллигенции были братья Стругацкие, особенно «Сказка о тройке» и «Понедельник начинается в субботу».

Поэтому ни в учительской среде, ни среди ученых и творческой интеллигенции, никто и не заметил партийного призыва «весело встретить…».

Но нашелся один идеалист, искренний партиец, верный ленинец и в то же время глубоко педагогический человек, главный редактор «Учительской газеты» Владимир Матвеев, который решил поставить парус этому ветру, волшебным образом превратив его в ветер перемен. Причем сделать это он решил в лучших традициях партии и учения Ленина. Матвеев получил прекрасное советское образование, он окончил институт международных отношений, элитный вуз, психологическую аспирантуру и историю КПСС знал очень хорошо, особенно то, что касалось партийных основ газетного дела. А библией коммунистического руководства печатью была статья Ленина начала века «С чего начать».

В этой статье вождь описал проект создания революционного движения, через газету, описал настолько четко и детально, что Матвееву не составило большого труда взять этот текст за основу своих предложений в центральный комитет, как именно он намерен выполнить поручение организовать всенародного обсуждение проекта реформы. Суть проекта: «Роль газеты не ограничивается, однако, одним распространением идей, одним политическим воспитанием и привлечением политических союзников. Газета – не только коллективный пропагандист и коллективный агитатор, но также и коллективный организатор. В этом последнем отношении ее можно сравнить с лесами, которые строятся вокруг возводимого здания…».

Матвеев согласовал свой план в инстанциях и начал работу. Он написал несколько материалов с ярким описанием болезненных симптомов школы, авторитарности, отрыва от жизни, формализма. Привлек талантливых агитаторов современной школы, дал трибуну автору учения с увлечением Симону Соловейчику, который показал, как перекрывают кислород новаторам и вообще педагогам с инициативой, привлек в газету известных журналистов и инновационных педагогов – Ольгу Мареничеву, Нелли Логинову, Елену Хилтунен, прогрессивных ученых – Артура Петровского, Эдуарда Днепрова и многих других.

В результате общество буквально взорвалось, тема реформы школы вышла за границы педагогического сообщества, центральная пресса, телевидение, мастера культуры увидели редкую по тем временам возможность сказать правду и призвать к переменам. И все это сделал один человек, увидевший возможность в рутинном советском призыве, который многим казался бесперспективным.

Я не знаю точно, была ли в этих предложениях сформулирована сама идея создания общественного движения поддержки реформы (по аналогии с «революционной партией» у Ленина), но после 1985 года, когда генеральный секретарь ЦК КПСС Михаил Горбачев объявил перестройку страны, у Матвеева уже был план создания общественного движения не только поддержки, но активного участия общественно-педагогического движения перестройки школы. Именно по этому плану появились клубы творческих учителей «Эврика», Манифест «Педагогика сотрудничества», Творческий Союз учителей, Временный научно-исследовательский коллектив «Школа» под руководством Эдуарда Днепрова, и все это в начале 90-х стало основой Министерства образования, министерства реформ, а министром стал Эдуард Днепров. А в 1992 году из этого источника появился первый в России «Закон об образовании». План Ленина-Матвеева был полностью реализован.

Но его реализация была, на мой взгляд, и драматическим провалом.

Матвеева уже не было в живых, он ушел в 1989 году, система его использовала и предала, а живое общественно-педагогическое движение трансформировалось в мертвечину ведомственного исполнительного органа. И это привело к затуханию самого движения («А зачем? У нас же теперь "свое" министерство!»), и к медленному угасанию газеты, переставшей быть коллективным центром, организатором реформы, развития, перестройки. Да, впрочем, и сама перестройка трансформировалась в нечто иное.

…Для меня урок Матвеева в том, что школа развивается только через живое творчество масс, через движение, через поддержку инициатив, проектов, новаторства. А соблазн становиться начальством – это как подростковая жажда быть замеченным, стать «царем горы». Карьеру, возможно, сделаешь, а дела никакого не будет.

Александр Адамский

---

«Внимание учителя к ученикам, его отношения с детьми – вопросы, которые остро обсуждаются сейчас во всем мире, на международных педагогических встречах и конгрессах. Мы должны найти и свое решение этих проблем».

Из Манифеста «Педагогика сотрудничества»

---

Приходилось ли вам входить в кабинет главного редактора большой и знаменитой газеты? Идете по узкому коридору с окнами на Московский Кремль, мимо секретарши с замысловатой прической, слегка волнуясь, открываете дверь с табличкой «Главный...» и входите. Ничего особенного – кабинет начальника образца 70-х: книжный шкаф темного дерева, длинный стол под зеленым сукном, постоянно зажженная настольная лампа и кованая чернильница без ручки и без чернил. Многие учителя тех уже давних лет запомнили этот кабинет на всю жизнь – в нем работал, редактировал их любимую профессиональную газету главный редактор «Учительской» Владимир Федорович Матвеев – очень большой, очень сильный и очень добрый человек.

Однажды сюда вошел человек с котомкой. Говорит: «Я – запрещенный писатель, отсидел срок, вернулся, доехал до Москвы, а денег на дорогу до дома нет. Вот, принес в вашу газету рассказ. Может, не испугаетесь, напечатаете и гонорар дадите?» «А про что рассказ?» – спрашивает Матвеев. «Про сибирских детей и про их учительницу...» Рассказ опубликовали. С тех пор, когда в разных, в том числе и зарубежных, издательствах выходили в свет книжки этого ставшего всемирно знаменитым писателя, первые экземпляры он обязательно привозил в Москву и раздаривал сотрудникам редакции.

В другой раз в кабинет Главного пришла целая делегация во главе с молодой учительницей. «Мы хотели бы защитить нашего директора школы. Его не понимают местные власти. Он разрешает детям разрисовывать школу. На потолке у нас звезды, на полу – ромашки. Наш директор играет на баяне, поет с детьми песни и придумал метод погружения... а власти говорят, что все это не положено». Матвеев вышел из кабинета, купил билет на поезд и сказал секретарше: «Я – на Украину. Еду защищать Щетинина».

Группа молодых московских учителей, которые, можно сказать, безуспешно пытались противостоять авторитарной педагогике, появилась в редакции «Учительской» с настроением, похожим на революционное.

Кабинет Матвеева наполнился вольнодумными речами. И Владимир Федорович, легко загоравшийся от умно и ярко сказанного слова, предложил: «Давайте создадим при редакции педагогический клуб «Эврика». Будем собираться каждую неделю и обсуждать возникающие школьные проблемы!»

Так и произошло. Стали собираться по четвергам. Как он умел радоваться любому успеху окружающих его людей! Как умел вдохновлять! Сегодня тот маленький, придуманный Матвеевым редакционный клуб превратился в Институт проблем образовательной политики «Эврика».

Симон Львович Соловейчик считал, что Матвеев сделал выдающееся теоретическое и практическое открытие. «Вот что он сделал: он разработал основы передового общественно-педагогического движения в масштабах страны и в условиях полного застоя в школе, он создал и развил это движение, сделал его реальностью и показал, что здесь единственный путь к улучшению школы». И заметьте: никогда не считал себя политиком, гордился профессией журналиста.

Видимо, он так и понимал свою миссию – средствами пера бороться за свободную школу. Да, собственно, матвеевская «Учительская» вряд ли была газетой – она была движением.

Корреспонденты «Учительской газеты», работавшие с Матвеевым, вспоминали, чего стоила ему хотя бы самостоятельность газеты. Высокопоставленные кураторы звонили ему обычно не через секретаря, а по прямому телефону. Он брал трубку, и руку его охватывала дрожь. Волнение на открытом матвеевском лице читалось так же легко, как и радость. Человек необыкновенно гордый и смелый, он все-таки боялся – боялся потерять дело. И переступал нередко через собственное достоинство перед чиновным миром. И все же в крайних точках жизни все видели его абсолютно бесстрашным и прямым.

Наверное, не стоит противиться утверждению, что каждый человек живет только в своем времени. Сегодня, может быть, только старшее поколение учителей помнит историю с мятежной матвеевской газетой. И все же она осталась в истории нашей отечественной педагогики, потому что там, где для одних людей неизбежен крах, гибель, для других, более свободных, наоборот – возможно пусть и очень трудное, но новое рождение...

По статье автора в газете «Первое сентября» 2002 года